Vous pouvez
vous inspirer des propositions de chapitres actuellement en ligne à
la rubrique Synopsisavant de proposer le vôtre ou suivre votre seule
inspiration à condition de respecter les enjeux d'écriture
de ce roman qui raconte l'histoire/les histoires de romanciers
en devenir d'aujourd'hui se posant la question de savoir s'il va/vont ou pas
devenir romancier(s).
Proposez si possible un résumé de chaque
étape de la narration inspiré dans un premier temps d'un roman d'apprentissage du XIXème siècle comme Illusions perdues de Balzac qui met en scène un poète romancier (2ème partie : Un grand homme de province à Paris), avant de vous essayer à des jeux de construction inspirés des expériences du Nouveau Roman en lien avec le Cubisme qui ouvrent la voie au roman contemporain =suivant celle ouverte par le roman perspectiviste de Proust, A la Recherche du temps perdu avec, dans le prolongement, Manhattan Transfer de Dos Pasos inspiré du roman expérimental du courant de conscience de Joyce avec Dedalus et Ulysse, ou encore des Faux-Monnayeurs de Gide, du roman existentialiste et des jeux métaleptiques de Marguerite Duras dans Moderato cantabile, Le Ravissement de Lol V Stein ou Le Vice consul notamment.
Si
vous avez besoin d'une dynamique de récit complémentaire, vous
pouvez transposer également la construction d'un roman courtois comme Lancelot ou le chevalier de la charrette de Chrétien de Troyes ou Tristan et Yseut en perspective
croisée avec celle de Cendrillon
de Joël
Pommerat dans
le prolongement de l'étude au Collège du passage du roman de chevalerie au
roman d'aventures (http://tempoeclipse.blogspot.com).
Votre
proposition de synopsis sera, si possible, accompagnée d'un début
de roman. Vous pourrez y associer un schéma actantiel et un
dialogue, ainsi que des portraits des principaux
personnages et un chapitre initiatique à partir d'une rencontre
entre un ou plusieurs de ces personnages de lycéens en quête
d'écriture et un écrivain qui l'(les) inspire, et éventuellement le/les
guide dans sa recherche.
Ces dialogues seront l'occasion de la présentation du collectif de personnages en quête, par l'écriture romanesque, d'une esthétique et d'une éthique générationnelles, de ce lien qui les unit (cf. Le Cénacle dans Illusions perdues de Balzac), des débats qui leur permettront de remettre en question la "matière poétique" mise en oeuvre par le travail d'écriture de ce roman polyphonique.
Le chapitre dans lequel s'inscrira le dialogue initiatique entre un romancier en devenir et le personnage de l'artiste (écrivain, romancier, poète et/ou dramaturge) qui lui fera découvrir des perspectives d'écriture nouvelles en vue d'ouvrir la voie à une aventure d'écriture axée sur une esthétique générationnelle et intergénérationnelle contemporaine sera la clef de voûte de ce roman.
Ces dialogues seront l'occasion de la présentation du collectif de personnages en quête, par l'écriture romanesque, d'une esthétique et d'une éthique générationnelles, de ce lien qui les unit (cf. Le Cénacle dans Illusions perdues de Balzac), des débats qui leur permettront de remettre en question la "matière poétique" mise en oeuvre par le travail d'écriture de ce roman polyphonique.
Le chapitre dans lequel s'inscrira le dialogue initiatique entre un romancier en devenir et le personnage de l'artiste (écrivain, romancier, poète et/ou dramaturge) qui lui fera découvrir des perspectives d'écriture nouvelles en vue d'ouvrir la voie à une aventure d'écriture axée sur une esthétique générationnelle et intergénérationnelle contemporaine sera la clef de voûte de ce roman.
Ouvert
à tout adolescent internaute en âge d'être au Lycée, en
formation professionnelle ou dans la vie active, il préserve
l'anonymat de chacun (seul votre prénom, réel ou fictif sera
mentionné).
Au
Collège, l'écriture d'une aventure (d'aventures) qui est aussi
l'aventure d'une écriture (d'écritures) respecte l'ordre chronologique
du roman traditionnel mettant en scène des personnages qui vivent des
aventures suivant une structure narrative composée de situations
initiales,
de forces transformatrices (perturbatrices et ré-équilibrantes), de
situations finales provisoires avec suspens et rebondissements de
l'action sur les modèles actualisés de Lancelot ou le chevalier de la charrette ou de Tristan et Yseult.
Au Lycée (de l'étude du roman d'apprentissage en 2de à celle du Nouveau Roman en 1ère), l'aventure d'écriture se complexifie avec une mise à distance réflexive du sujet plus problématique, devenant également l'aventure d'une écriture à la recherche d'une esthétique générationnelle et intergénérationnelle à la suite du roman perspectiviste proustien qui a ouvert la voie au Nouveau Roman pour remettre en cause les notions d'intrigue et de personnages (continu/discontinu : continuité/rupture ; filiation/fragmentation ; construction/dé-construction).
C'est pourquoi une enquête anthropologique sur la place du sujet dans l'histoire de la communication et des représentations par le roman et les arts, sur l'actualité romanesque contemporaine, notamment sur le Goncourt des Lycéens, à partir d'équipes éditoriales chargées de reportages, croisera les fils de l'écriture narrative.
Vous pouvez participer à tout moment à ces enquêtes-reportages sous la forme de questionnaires, entretiens et bilans dont vous trouverez des propositions thématiques aux Rubriques : De la lecture à l'écriture et Littérature et société.
Au Lycée (de l'étude du roman d'apprentissage en 2de à celle du Nouveau Roman en 1ère), l'aventure d'écriture se complexifie avec une mise à distance réflexive du sujet plus problématique, devenant également l'aventure d'une écriture à la recherche d'une esthétique générationnelle et intergénérationnelle à la suite du roman perspectiviste proustien qui a ouvert la voie au Nouveau Roman pour remettre en cause les notions d'intrigue et de personnages (continu/discontinu : continuité/rupture ; filiation/fragmentation ; construction/dé-construction).
C'est pourquoi une enquête anthropologique sur la place du sujet dans l'histoire de la communication et des représentations par le roman et les arts, sur l'actualité romanesque contemporaine, notamment sur le Goncourt des Lycéens, à partir d'équipes éditoriales chargées de reportages, croisera les fils de l'écriture narrative.
Vous pouvez participer à tout moment à ces enquêtes-reportages sous la forme de questionnaires, entretiens et bilans dont vous trouverez des propositions thématiques aux Rubriques : De la lecture à l'écriture et Littérature et société.
"Amant
alterna Camenae", Virgile
(Les Muses aiment les chants
alternés)
o o
Le schéma actantiel représente les relations que les personnages entretiennent entre eux.
La quête d'écriture romanesque du collectif de personnages en lien avec la recherche d'une esthétique fondée sur une éthique générationnelle et intergénérationnelle peut être soutenue par des adjuvants ou freinée, voire entravée, par des opposants,
internes ou externes. Ces interférences, parfois réversibles, dans le
destin des protagonistes, avec les péripéties, rebondissements,
quiproquos et retournements de situation qu'elles provoquent,
contribueront à la dynamique d'écriture du récit, permettant d'alterner
dans sa construction, les forces transformatrices et ré-équilibrantes.
cf. Rubrique Le schéma actantiel
Il pourra en être question au cours du (des) "pas de deux" entre
l'un des personnages principaux (ou le collectif de personnages) et le
(les) personnage(s) d'écrivain(s) qui l'orientera(ont) dans sa (leur)
dans cette aventure d'écriture de sa (leur) propre histoire.
cf. Rubrique Le dialogue initiatique
Les "pas de deux" réversibles du théâtre
de Shakespeare, Molière, Racine, Marivaux, Beaumarchais Ibsen, Nathalie
Sarraute, Joël Pommerat et Fabrice Roger-Lacan notamment, peuvent
contribuer à cette dynamique d'écriture faite d'équilibre et de
déséquilibres entre forces positives et négatives souvent mêlées et/ou trompeuses, adjuvants et opposants parce que, suivant Antoine Vitez "Le théâtre est un champ de forces,
très petit, mais où se joue toujours toute l'histoire de la société, et
qui, malgré son exiguïté, sert de modèle à la vie des gens."
http://tempoetheatre.blogspot.com
Fabrice Roger-Lacan
s'est inspiré du "pas de deux"
réversible et pervers du Limier
de Joseph L. Mankiewicz (1972)
de Cravate
Club à Quelqu'un
comme vous ..
à La porte d'à
côté ?
Quelqu'un comme vous, Fabrice Roger-Lacan
"Je ne peins pas l'homme, je peins le passage", Montaigne
o o
LE STORY-BOARD : première étape
d'une première étape en début de 2de suivant la progression linéaire d'une intrigue balzacien à sa remise en question
Le roman d'apprentissage du XIXème siècle de type balzacien : 1ère étape
Illusions perdues de Balzac (1839) :
un exemple de construction romanesque linéaire.
"Tout est dans la forme", Balzac, Illusions perdues
Actualisation de la thèse de l'ambition :
Quelle(s) réussite(s) pour demain ?
Quelle(s) réussite(s) pour demain ?
Débat :
(sujet de dissertation)
«C’est
la contradiction qui donne la vie en littérature»
Claude
Vignon, un personnage de romancier dans Illusions
perdues de Balzac
Suffit-il d'une bonne histoire pour faire un bon roman ?
Le
Synopsis de Illusions
perdues, un roman "feuilleton"
mélodramatique ?
Débat
à propos de la question des titres de
chapitres : il est possible de rédiger un chapitre et d'en proposer
un titre une fois seulement le chapitre rédigé (proposition de
Clara, 2de 3 2012-2013).
Débat à propos de la
question du personnage : Simon (2de3 2012-2013) pense qu'il faut
choisir un personnage et s'attacher à ses pas, "sinon ce n'est pas
intéressant pour le lecteur"...
Est-il encore possible,
dans le cadre de la recherche d'une esthétique contemporaine de
"revenir à la notion de personnage"
?
Le
débat est ouvert, par l'expérience de l'écriture...
"On ne pense que par images, si tu veux être philosophe écris des romans"
Albert Camus
Albert Camus
"Amant
alterna Camenae", Virgile
(Les
Muses aiment les chants alternés)
o o
Vous pouvez participer à tout moment à l'écriture de ce roman.
Les chapitres du roman commenceront à être mis en ligne fin janvier sur la page d'accueil de
http://tempoecorrespondances2014.blogspot.com
Tempo
è galant'uomo
*
Ce dialogue sera l'occasion de la présentation du collectif de
personnages en quête d'une esthétique et d'une éthique générationnelles
par l'écriture, de ce lien qui les unit.
Proposition de titres de chapitres (entre 20 et 30) avec si possible un résumé de chaque étape de la narration.
Débat
à propos de la question des titres de
chapitres : il est possible de rédiger un chapitre et d'en proposer
un titre une fois seulement le chapitre rédigé (proposition de
Clara, 2de 3 2012-2013).
Débat à propos de la
question du personnage : Simon (2de3 2012-2013) pense qu'il faut
choisir un personnage et s'attacher à ses pas, "sinon ce n'est pas
intéressant pour le lecteur"...
Est-il encore possible,
dans le cadre de la recherche d'une esthétique contemporaine de
"revenir à la notion de personnage"
?
o o
D'autres propositions des 2des3 2013-2014 suivront :
Synopsis de Mathilde (2de3 2013-2014)
o o
D'autres propositions des 2des3 2013-2014 suivront :
Synopsis de Mathilde (2de3 2013-2014)
Première partie
I - Authentique
II - Anamorphose
III- Sourire
IV - Abstrait
V - Au fusain
VI - Une grisaille
VII – Enfance
VIII – Tel à l'origine !
IX – Montmartre
X – L'imperceptible
XI – Un oubli peut-être
XII – Reproduction
XIII – Délicatesse
Deuxième partie :
XIV – Rencontre
XV – Demain dès l'aube
XVI – Voyage
XVII – Induction
XVIII – XIX – Ignorance
XIX – Avec plaisir
à suivre..
à suivre..
o o
Recherche
d'une esthétique générationnelle et intergénérationnelle :
Réalité ou Fiction ? Héros ou personnage ?
Roman traditionnel avec fil conducteur ou remise en cause des notions d'intrigue et de personnages ?
I - LE STORY-BOARD : première étape en 2de.
Le roman d'apprentissage du XIXème siècle de type balzacien
Illusions perdues de Balzac : un exemple de construction romanesque linéaire.
Rappel : les romanciers du social ouvrent la voie au roman moderne, voire post-moderne : n'oubliez pas pour autant que les romans d'apprentissage du XIXème siècle étudiés en classe de 2de peuvent représenter pour vous une une rampe de lancement. Ils ne doivent en aucun cas devenir un carcan. Votre quête d'une esthétique générationnelle et intergénérationnelle ne saurait en rester là aujourd'hui..
o o
Le roman d'apprentissage du XIXème siècle de type balzacien
Illusions perdues de Balzac : un exemple de construction romanesque linéaire.
Rappel : les romanciers du social ouvrent la voie au roman moderne, voire post-moderne : n'oubliez pas pour autant que les romans d'apprentissage du XIXème siècle étudiés en classe de 2de peuvent représenter pour vous une une rampe de lancement. Ils ne doivent en aucun cas devenir un carcan. Votre quête d'une esthétique générationnelle et intergénérationnelle ne saurait en rester là aujourd'hui..
Illusions
perdues
de Balzac , un "roman
français"
du XIXème siècle
DEUXIEME
PARTIE : "Un
grand homme de province à Paris"
Adrien
Moreau, illustrateur de "La Comédie humaine"
Un exemple de transposition d'une
construction romanesque de roman du XIXème pour servir de point de
départ à votre recherche de storyboard à partir d'un pastiche de
ce topique balzacien représentatif de "l'illusion
fictionnelle" de la continuité romanesque mélodramatique
des romans d'apprentissage du XIXème siècle qui vous permettra
d'engager une réflexion sur la continuité et la discontinuité
romanesque liée à cette dynamique de construction alternative
"illusions/désillusions" à la faveur des
rencontres et des tentations destinées à maintenir le suspens du
roman-feuilleton de ce grand récit romanesque strictement réglé
par la chronologie, avant, peut-être, de la remettre en cause
suivant la piste ouverte par les "Nouveaux romanciers".
Illusions
perdues, Un roman "feuilleton"
mélodramatique ?
Le
Synopsis de :
Illusions
perdues de Balzac, 1839
Quelle(s)
réussite(s) pour demain ?
«C’est
la contradiction qui donne la vie en littérature»
Claude
Vignon, un personnage de romancier dans Illusions
perdues de Balzac
LE TITRE : Illusions
perdues [transposer]
La première
phrase : [transposer]
« Ni
Lucien, ni Mme de Bargeton, ni Gentil, ni Albertine, la femme de
chambre, ne parlèrent jamais des événements de ce voyage; mais il
est à croire que la présence continuelle des gens le rendit fort
maussade pour un amoureux qui s'attendait à tous les plaisirs d'un
enlèvement… »
1.
L'arrivée du héros à Paris : un romancier et un poète [l’incipit]
2.
La trahison réciproque [l'élément
perturbateur]
3.
La séparation
[la rupture]
4.
La lettre de reproches
[une lettre]
5.Première
démarche du héros auprès d’un libraire*
*éditeur
au XIXème siècle
6.
Deuxième échec auprès d’un libraire [répétition
et variations]
7.
La rencontre du héros avec un journaliste
«
Ce jeune homme est le premier avec lequel le poète d’Angoulême
put échanger quelques paroles »
«
Lucien ne savait pas encore… » [prolepse]
8.
Le héros mène une existence laborieuse.
9.
La rencontre initiatique : Daniel d’Arthez à la
bibliothèque Sainte-Geneviève.
Lecture par
Lucien de son roman à son nouvel ami : «
La lecture dura sept heures ». D’Arthez donne des
conseils à Lucien.
[pause
argumentative et descriptive : une mise en abyme du travail de
l’écrivain]
10.
Présentation du héros au «Cénacle»
qui finit par l’adopter. Mais … [suspense]
11.
Décision du héros de devenir journaliste malgré «
la profonde horreur » de ses amis pour le monde corrompu de la
presse parisienne
[retournement
de situation ?]
12.
Une nouvelle rencontre initiatique :
un journaliste, chez Flicoteaux
Lucien lui
lit son manuscrit des "Marguerites".
Il décourage
Lucien : il ne réussira pas avec la poésie : les «
élégants rossignols » restent dans
les tiroirs des libraires.
[pause
argumentative et descriptive : l’initiation au «
monde littéraire »*]
*valeurs
contrapuntiques à celles du "Cénacle" :
"C'est la contradiction qui
donne la vie en littérature"...
13.
Présentation du héros à un libraire qui accepte de lire son
recueil de poèmes.
[force
ré-équilibrante ?]
14.
Rencontre d'un journaliste qui vient de publier son premier roman
[scène]
[pause
descriptive et argumentative : le pouvoir de la presse]
15.
Coup de foudre du héros pour une danseuse au Théâtre
16.
Consécration du héros qui écrit son premier article au cours d'un
dîner
[dialogue
initiatique sur le pouvoir de la presse]
Lucien écrit
son premier article sur le spectacle qu’il vient de voir : il est
acclamé par les autres journalistes qui reconnaissent son esprit et
son talent : « tu es né journaliste »
*
«
Pendant que Lucien écrivait cette page qui fit révolution dans le
journalisme par la révélation d’une manière neuve et originale
», Lousteau écrivait un article moqueur sur le rival de
Lucien auprès de Madame de Bargeton intitulé « L’Ex-Beau »,
pour le venger de l’abandon de sa protectrice. Sixte du Châtelet,
le rival de Lucien auprès de « la reine d’Angoulême », y
est surnommé « le héron » et Madame de Bargeton, «
l’os de seiche ». ]
[
la vengeance : les journalistes se soutiennent*]
"J'ai
longtemps pris ma plume pour une épée", Sartre
17.
Tentation et corruption : [débat
intérieur du héros]
«
Une voix lui disait que, si Daniel avait aimé Coralie, il ne
l’aurait pas acceptée avec Camusot ».
18.
Mot de félicitation de Daniel d’Arthez pour son article :
[division]
Mais Lucien
y sent un certaine réserve...
« Etait-il donc
un étranger pour le Cénacle ? »
Il se rend
chez son ami où il retrouve plusieurs membres du Cénacle qui
critiquent son entrée dans le journalisme. Daniel d’Arthez essaie
de défendre Lucien. Ce dernier leur explique qu’il peut garder ses
convictions « tout en travaillant à un
journal ».
Ses amis ne
sont pas d’accord : ils désapprouvent aussi sa liaison avec
Coralie.
[dialogue
initiatique sur la corruption]
19.
« Admission de Lucien dans le
corps redoutable des journalistes »
«
Ainsi, monsieur est des nôtres ? »
[dialogue
initiatique sur le pouvoir de la presse]
20.
Le jeune couple s’endette…
21.
LE DILEMME : l'amour ou l'amitié ?
(Coralie/ d'Arthez ?)
CONSPIRATIONS
- CABALES - CHANTAGE - – TRAHISON – DUEL
19.
L'éditeur rend au héros son manuscrit : il refuse de le publier.
Son ami
journaliste, Lousteau fait remarquer à Lucien qu’il ne l’a même
pas lu grâce au statagème des scellés : «Lucien
aperçut l’encre et la ficelle dans un état de conjonction
parfaite". Lucien pâlit «
de colère et de rage ».
20.
LA DOUBLE TRAHISON
Lousteau
propose à Lucien de se venger : il rédigera un article non signé
sur le livre de Nathan qui paraîtra dans le journal libéral de
Vernou. Lucien proteste parce qu’il admire le livre de Nathan : «
Mais que peut-on dire contre ce livre ? il est beau, s’écria
Lucien. ». Lousteau l’aide à
trouver ses arguments : il développe une critique selon une
esthétique « classique »
de l’œuvre romantique de Nathan… puis le héros devra rédiger
une 2ème article sur les conseils de Blondet pour défendre le même
livre suivant une esthétique «
romantique » afin de ne pas se faire
un ennemi du romancier, puis un 3ème article qui rendra hommage à
celui de Blondet…
21.
LA CHUTE : la double conspiration
[la «
prétendue trahison du poète »,
l’imprudence de Lucien devenu la « bête
noire » de tous les journalistes, (le sonnet
du Chardon),
22.
L'article sur le livre de D’Arthez
23.
Le duel
24.
La signature d’un faux au nom de son
ami David d'enfance qui provoquera la faillite de l’imprimeur
d'Angoulême
les 50
articles dus à Finot, (l’article mensonger sur le chancelier),
25.La
mort de Coralie
26.
Le retour à Angoulême...
La
dernière phrase :
[transposer]
«Bérénice
se sauva sans que Lucien pût savoir par où elle avait passé ; car,
il faut le dire à sa louange, cet argent lui brûlait les mains et
il voulait le rendre ; mais il fut forcé de le garder comme un
dernier stigmate de la vie parisienne.»
TROISIEME
PARTIE : LES SOUFFRANCES DE L'INVENTEUR
Suite
et fin des aventures de Lucien de Rubempré dans Splendeurs et
misères des courtisanes
“One
of the greatest tragedies of my life is the death of Lucien de
Rubempre. It is a grief from which I have never been able completely
to rid myself. It haunts me in my moments of pleasure. I remember it
when I laugh.”
Oscar
Wilde
L'autre,
un sujet en question
: de cercles-frictions en
"Cercles/Fictions"
pour
une "échologie du
temps perdu et retrouvé"
"Tempo
è galant'uomo"
"La
vraie vie, c'est la littérature"
:
En lisant en écrivant,
Julien Gracq
Adrien
Moreau, illustrateur de "La Comédie humaine"
cf. Rubrique "Littérature et société" : Débat sur les voies opposées du Journalisme et de la littérature dans Illusions perdues de Balzac.
Synopsis collectif réalisé sur le modèle du jeu surréaliste du "Cadavre exquis" par le Comité éditorial de 2de 3 le 18 septembre 2013 à partir des titres de chapitres proposés dans chacun des synopsis des élèves de la classe à la suite d'une étude de Pierre et Jean de Maupassant axée sur le thème du double en lien avec le conte "Sur l'eau".
Errance
Cette délicatesse imperceptible
Le tableau
La route vers l'infini
Page blanche
Bonheur
Mon âme soeur
Ripples dans un étang vide
La petite bille rouge
Un jour d'été
La foule monochrome
Le rêve maudit
Le bronzage s'efface
La fin de Rodriguez
Voyage perdu
Le soleil se couche
Un colis
Avion
Une rencontre mystérieuse
Génie caché
Une nouvelle destination
o o
Le
synopsis du roman Tristan et Yseult
est un point de départ possible..
Si
vous avez besoin d'une dynamique de récit complémentaire, vous pouvez
dans un premier temps vous inspirer de la construction du
Roman de
Tristan et Yseut en perspective
croisée avec celle de Cendrillon
de Joël
Pommerat dans
le prolongement de l'étude du passage du roman de chevalerie
au roman d'aventures puis à l'aventure d'écriture des romanciers
internautes 2013 : http://tempoeclipse.blogspot.com devenue en 2014 : http://tempoecoincidences2014.blogspot.com
Tableau choisi par Simon :Tristan et Yseult, Rogelio de Egusquiza
Actualisation du roman médiéval au Collège à
partir de deux principes :
Recherche de titres de chapitres à
valeur universelle, fractales transposables et re-modulables dans un récit contemporain, et transposition du thème de l'amour à
celui de l'amitié.
Première partie
Le
rendez-vous épié
La
réconciliation
Le complot
de la fleur de farine
La fuite de
Tristan
Yseut au bûcher
Les lépreux
La forêt*
de Morois (départ) *
lieu symbolique
Le secret de
Marc
La rencontre
avec l'ermite
Le chien Husdent
Governal surprend
l'un des traîtres
L'Arc Infaillible => l'exploit
La
dénonciation du forestier, les amants endormis
La dissipation des effets du philtre
et le renoncement
Le retour
chez l'ermite
La lettre
La séparation
Seconde partie
Le retour
d'Yseut
Les adieux
des amants
Les
accusations contre Yseut
Le
rendez-vous des amants
Périnis chez Arthur
Tristan en lépreux
Le Cavalier
Noir* symbole de l'opposant
Le serment
d'Yseut
La mort des traîtres => La
révélation, la surprise, la découverte...
o o
Une construction romanesque en Continu/Discontinu ?
Le personnage et l'intrigue romanesques en question
cf. Rubrique Les personnages
de Cercles/Frictions en "Cercles/Fictions"
"L'écriture
par fragments est liée à la littérature.
Dans un roman, on n'arrête pas de voyager, de faire des
ellipses."
Joël Pommerat
Extraits
des notes prises au cours de l'entretien accordé par Joël Pommerat
aux élèves de l'EABJM à l'issue de la représentation de La
Réunification des deux Corées, vendredi 1er février 2013 :
réponse à une question posée à propos de l'influence du cinéma,
de son expérience cinématographique sur son théâtre.
C'est ainsi,
grâce à la dynamique de fractalisation brownienne liée à une esthétique
interactive contemporaine nourrie de lectures, d'une succession de
propositions d'écritures créatives, de dialogues et de propositions
de ré-écritures successives que le roman, palimpseste en continuels
"cercles/fictions"* et "chants de signes"**
devrait trouver sa forme, son esthétique générationnelle et
intergénérationnelle..
* Joël
Pommerat
**
Raphaël Enthoven
Un
cahier de bord associé à un dossier
pré-rédactionnel composé de recherches documentaires (sur le
modèle des romanciers réalistes et naturalistes du XIXème siècle)
et de jeux d'écriture associative à la manière des artistes
surréalistes* peuvent servir de support à votre recherche
d'inspiration, l'essentiel étant toutefois de trouver votre propre
musique d'écriture liée au rythme et à la dynamique dramatique
d'une recherche en profondeur sur les questions que vous vous posez
sur vous-mêmes, la littérature et les arts, la société et la
place du sujet dans l'Histoire des représentations et des
communications en lien avec l'actualité du monde contemporain,
indissociables d'une mise en perspective historique et critique
orientée par une réflexion sur la filiation, l'altérité, la
mémoire et le temps induites par la temporalité propre au
roman, la continuité et la discontinuité romanesques dont
il sera question dans la rubrique : Le
chapitre initiatique
avec notamment en entretien sur Roland Barthes organisé par Raphaël
Enthoven dans Les
Chemins de la connaissance.
La référence
au roman perspectiviste de Proust sera incontournable, de même que
celle aux Cercles/Fictions
de Joël Pommerat qui reconnaît la dette de ses théâtres d'un
temps retrouvé "en présence"
envers l'auteur de La recherche du temps
perdu* et celle au "chant
des signes" du très proustien Raphaël
Enthoven dans le renouvellement pédagogique de l'enseignement de la
philosophie qu'il illustre dans sa chronique philosophique
télévisuelle sur Arte,
Philosophie, associant
texte et image -- suivant l'invitation d'Albert Camus : "On
ne pense que par images, si tu veux être philosophe écris des
romans"
-- comme dans
les liens qu'il tisse entre philosophie et littérature dans "Les
nouveaux chemins de la connaissance" et,
bien sûr, le Dictionnaire
amoureux de Proust
qu'il vient d'écrire avec son père, Jean-Paul Enthoven :
"Et
puissent les pages qui suivent permettre de comprendre qu'en
s'amusant avec Proust, ou qu'en pensant avec lui, on devient plus
lucides et meilleurs", Jean-Paul Enthoven, Le Mystère
Proust, Avant-Propos de la revue du Monde Hors-Série, "Une
vie, une oeuvre" (novembre 2013-janvier 2014).
*
"J'ai eu la chance de rencontrer un auteur qui s'appelle
Marcel Proust */.../ : c'est quelqu'un qui voue son existence à la
question de savoir s'il va pouvoir ou pas devenir écrivain, mais
c'est en se posant cette question, en agissant dans le sens de cette
question qu'il fait fonction artistique."
Joël
Pommerat, Entretien avec Christophe Triau, Bpi Pompidou
O O
CONTINU/DISCONTINU en "Cercles/Fictions" :
Notes prises à partir de
l'Entretien accordé par Joël Pommerat à l'issue de la
représentation de La Réunification des deux
Corées :
--
Comment écrivez-vous ?
-- L'écriture se fait
dans le temps du travail sur le plateau. Idée de pièce dans le
dispositif scénique (aucun travail de réflexion préliminaire). Je
savais que je voulais écrire beaucoup d'histoires.
Chantier d'improvisation
d'écritures mêlées pour définir ces histoires-là.
2 mois d'ateliers avec des
comédiens : écriture de ces histoires au cours d'un processus de
collaboration avec les acteurs avec utilisation de la vidéo.
Aller-retour : travail
d'imagination/auteur et d'inspiration en fonction des propositions
des acteurs.
L'idée surgit quand on
voit un comédien se déplacer dans un certain espace, une certaine
lumière.
--
L'ordre des scènes ?
-- Grand risque que toutes
ces histoires n'arrivent pas à se relier les unes aux autres et
aboutissent à une suite de scènes comme on en voit dans les écoles
de théâtre.
C'est très important
l'ordre des choses, le montage, l'écriture.
Un certain ordre d'une
scène par rapport à une autre enrichit : une scène peut-être
nourrie de la scène qui a précédé.
Tout ce que j'avais pensé,
imaginé s'est avéré pas si intéressant que ça.
J'ai cherché, jusqu'au
moment où il y a une sorte d'évidence qui s'impose.
C'est la pièce qui
commande. Ce n'est pas moi qui projette la solution. C'est la scène
qui m'apparaît de façon accidentelle. Je suis parti du thème. J'ai
écrit une dizaine de plus que celles vues ce soir qui me
paraissaient intéressantes de façon isolée mais effet d'inutilité
: toutes seules, elles ne se justifiaient pas.
o o
"Trouver le lieu et la formule", Arthur Rimbaud
Faut-il raconter une histoire ?
ou remettre en question les notions d'intrigue et de personnages comme les adeptes du Nouveau Roman?
Que
pensez-vous de cette formule des «
nouveaux romanciers »
qui proposent de substituer
« l’aventure d’une écriture à l’écriture d’une aventure »
?
Dans un
entretien avec Michelle Porte, Marguerite Duras déclare : «
Je me méfie ; je ne sais jamais très bien où je vais. Si je le
savais, je n’écrirais pas. Puisque c’est fait, ce serait fait ;
je ne comprends pas comment on peut écrire une histoire déjà
explorée. »
Nathalie Sarraute : « Je
croyais que le roman, pour parler avec Flaubert, doit toujours
apporter de nouvelles formes et une nouvelle substance. Et je croyais
que l’on ne doit écrire que si l’on éprouve quelque chose que
d’autres écrivains n’ont pas exprimé. »
Selon
vous, une histoire intéressante suffit-elle à faire un bon roman ?
Guy de Maupassant écrit à propos du romancier : "Son
but n'est point de nous raconter une histoire, de nous amuser ou de
nous attendrir",
mais "c'est
[sa] vision personnelle du monde qu'il cherche à nous communiquer".
"L'écriture par fragments est liée à la littérature. Dans un roman, on n'arrête pas de voyager, de faire des ellipses."
Joël Pommerat
Extraits
des notes prises au cours de l'entretien accordé par Joël Pommerat
aux élèves de l'EABJM dans le cadre du Partenariat avec L'Odéon-Théâtre de l'Europe à l'issue de la représentation de La
Réunification des deux Corées, vendredi 1er février 2013 :
réponse à une question posée à propos de l'influence du cinéma,
de son expérience cinématographique sur son théâtre.
Cette aventure d'écriture entre en correspondance avec celle engagée au Collège à partir de la transposition de suites de textes extraits de romans d'aventure, de pastiches de descriptions du cadre spatio-temporel et de portraits de personnages, de l'étude des synopsis de romans et de pièces de théâtre, de l'initiation à l'écriture poétique* inspirée par la mise en correspondance de tableaux et de poèmes avant la mise en place d'un premier synopsis collectif composé des propositions de chacun, axées sur les rencontres avec des artistes et des chercheurs de leur temps afin de contribuer à cette recherche d'une esthétique générationnelle et intergénérationnelle :
http://tempoeclipse.blogspot.com
Il
était une fois des Collégiens qui avaient envie de raconter leur
propre histoire...
*
au sens étymologique de création d'un univers.
Le chapitre de la rencontre initiatique
est la clef de voûte de ces deux aventures d'écriture romanesque.
Afin d'allier "esprit
de géométrie" et "de
finesse" en résonance avec la musique
individuelle de chacun dans cette aventure d'écriture polyphonique,
les propositions de synopsis, précédées de recherches de schéma
actantiels en lien avec les oeuvres romanesques et dramatiques
étudiées, sont accompagnées d'une proposition de rédaction du
premier chapitre du roman et présentées donc sous forme de
diptyques.
o o
Ordre du jour : distribution
des chapitres
Présentation du tableau
choisi par Edwin "La nuit étoilée"
de Van Gogh et lecture de
son poème.
(cf.
Rubrique : la question du personnage ou le personnage en
question).
Présentation d'oeuvres
picturales et de photos en correspondance avec un poème (composé
et/ou choisi) avant le passage à l'autoportrait et à la création
de personnages (ou pas*).
Photo choisie par Margaux
en correspondance avec le poème d'Aragon qu'elle a choisi : à
suivre...
Première
distribution des chapitres :
Tous
les synopsis n'ont pas encore été présentés : mise
en ligne prochaine.
cf.
Rubrique : Synopsis
Tous
les chapitres n'ont pas été distribués : à
suivre...
Il a été décidé de ne pas
numéroter les chapitres afin que ces derniers puissent être
distribués, redistribués et agencés au fur et à mesure des
propositions (mouvement brownien).
Il est possible de rédiger un
chapitre du roman à partir d'un titre de chapitre déjà choisi par un autre romancier lycéen.
Il est également possible de
proposer plusieurs chapitres.
Chapitres
choisis : à partir des synopsis proposés par
Marion, Chloé, Benjamain, Eloïse et Victoria
L'illusion
du bonheur : Eloïse
Le
sphinx : Axel
Le
réveil : Patrick
Désir
inavouable/ Illusions perdues : Simon
Seul
dans le noir : Clément
"Pas
de deux" : Axel
Bombe
à retardement : Dennis
La
chute : Kensuke
Reflets
: Maxime
Ambition/Spleen
: Alix
Amitié
ou intérêt ? Marion
Excès
: Floriane
Nouvelles
propositions : La Rencontre
Verre
à moitié vide à moitié plein : Dennis
Brouillard
: Maxime
Mise
au point : Kimia
Entrée
en matière
Fusion
o
o
CONTINU/DISCONTINU en "Cercles/Fictions" :
Notes prises à partir de
l'Entretien accordé par Joël Pommerat à l'issue de la
représentation de La Réunification des deux
Corées :
--
Comment écrivez-vous ?
-- L'écriture se fait
dans le temps du travail sur le plateau. Idée de pièce dans le
dispositif scénique (aucun travail de réflexion préliminaire). Je
savais que je voulais écrire beaucoup d'histoires.
Chantier d'improvisation
d'écritures mêlées pour définir ces histoires-là.
2 mois d'ateliers avec des
comédiens : écriture de ces histoires au cours d'un processus de
collaboration avec les acteurs avec utilisation de la vidéo.
Aller-retour : travail
d'imagination/auteur et d'inspiration en fonction des propositions
des acteurs.
L'idée surgit quand on
voit un comédien se déplacer dans un certain espace, une certaine
lumière.
--
L'ordre des scènes ?
-- Grand risque que toutes
ces histoires n'arrivent pas à se relier les unes aux autres et
aboutissent à une suite de scènes comme on en voit dans les écoles
de théâtre.
C'est très important
l'ordre des choses, le montage, l'écriture.
Un certain ordre d'une
scène par rapport à une autre enrichit : une scène peut-être
nourrie de la scène qui a précédé.
Tout ce que j'avais pensé,
imaginé s'est avéré pas si intéressant que ça.
J'ai cherché, jusqu'au
moment où il y a une sorte d'évidence qui s'impose.
C'est la pièce qui
commande. Ce n'est pas moi qui projette la solution. C'est la scène
qui m'apparaît de façon accidentelle. Je suis parti du thème. J'ai
écrit une dizaine de plus que celles vues ce soir qui me
paraissaient intéressantes de façon isolée mais effet d'inutilité
: toutes seules, elles ne se justifiaient pas.
o o
Premières propositions de synopsis : n'hésitez pas à écrire pour donner votre avis et/ou proposer d'autres synopsis, sachant que ces projets de construction seront remodulables.
tempoe@hotmail.fr
Marion :
1. Le réveil
2. Lever de rideau
3. L'apparition
4. L'illusion du bonheur
5. "Demain dès l'aube"
6. Le sphinx
7. La rupture
8. Seule face à une salle pleine
9. Dépaysement
10. "Spleen et Idéal"
11. Les ailes brûlées
12. Paraître ou disparaître
13. Au centre
14. Cercles/Fictions
15. Au creux des mots
16. Miroir cassé
17. Bombe à retardement
18. Désirs inavouables
19. Seule dans le noir
20. Rencontre inespérée
21. Envol
22. Naïve
23. Pourquoi tant de haine ?
24. La chute
25. Descente aux enfers
26. Se relever coûte que coûte
27. Dualité
28. Pas de deux
29. Reflet
30. Extinction des feux
Chloé
1. Rencontre initiatique
2. Rapprochement
3. Entrée en scène
4. Façons de voir
5. Ambition
6. Des vérités intemporelles
7. Affinités électives
8. Un pas dans l'inconnu
9. Tempo accéléré
10. Malentendu
11. Trouble et confusion
12. Amitié ou intérêt ?
13. Désir du jeu
14. Eloignement inconscient
15. Fausse communication - Brouillard
16. Initiation à la réalité
17. L'argent
18. Vivre hors de son époque
19. Les valeurs oubliées
20. Clair/Obscur
21. Jeu retourné
22. Naïveté fatale
23. Illusions perdues
24. Beaux idéaux
25. Etre ou Paraître. Etre ou ne pas être ?
26. Influences
27. Attentes
28. Un pas de deux
29. Le sur moi
30. Redécouverte du moi
Benjamin
1. Exposition
2. Sphère
3. La toile
4. A l'extrémité
5. Flash
6. Le secret
7. Regards intimes
8. Les chevaliers contemporains
9. Connexion
10. La face cachée de la lune
11. Indicrétion
12. "You gotta think outside the box boy !"
13. Le Triangle des Bermudes
14. Miroir...
15. ... et Réflections
16. Spleen
17. Abyme
18. Excès
19. La vocation
20. Affection dangereuse
21. Bibliographie
22. Jeux de lumières
23. Fleurs de larmes
24. Carré
25. Civilisation 2.0
26. Diagnose d'un adolescent normal
27. Culture de masse
28. Emancipation
29. Le culte
30. Déconnexion
Eloïse
1. Point de départ
2. Demain dès la rentrée
3. Ni oui ni non
4. La rose épineuse
5. Le lendemain d'un aujourd'hui
6. Une folle raison
7. La poule aux dents blanches
8. Changements d'ambiance
9. Conflits en confits
10. Le revers du décor
11. Une vérité transparente
12. La vérité niée
13. La fraise acidulée
14. Qui suis-je ?
15. Une lycéenne perturbée
16. L'arbitraire perdu
17. "Le style c'est l'homme même"
18. Ecriture de soulage
19. "Quand on peut se regarder souffrir et raconter ce qu'on a vu, c'est qu'on est né pour la littérature", Edouard Bourdet
20. Cercles vicieux
21. Une musique sans rythme
22. Un tempo revenu
23. Le climax de ma vie
24. Un verre rempli
25. Rayon d'une vie
26. Un ciel sans fumée
27. Un envol inattendu
28. Vole, puis retombe
29. La rose fanée
30. El mazzo finale
Margaux
Chapitre
1 : Réveil
Chapitre
2 : Brouillons d’idées
Chapitre
3 : Sonate d’été
Chapitre
4 : Le retour
Chapitre
5 : Perles nacrées
Chapitre
6 : Reflets dorés
Chapitre
7 : Métal
Chapitre
8 : Echappée
Chapitre
9 : Equilibre précaire
Chapitre
10 : Le sablier blanc
Chapitre
11 : Réunion
Chapitre
12 : Partie de poker
Chapitre
13 : Danse ensorcelante
Chapitre
14 : L’insoutenable transparence
Chapitre
15 : La rencontre nocturne
Chapitre
16 : Le feu des cheminées
Chapitre
17 : Réconciliation partielle
Chapitre
18 : Le début de l’envol
Chapitre
19 : Désillusion
Chapitre
20 : Etoiles d’écriture
Chapitre
21 : Un début de fin
Chapitre
22 : L’air bleuté
Chapitre
23 : L’interdiction
Chapitre
24 : De l’importance des mots
Chapitre
25 : Confrontation
Chapitre
26 : Le rassemblement
Chapitre
27 : L’étincelle
Chapitre
28 : Encre noire
Chapitre
29 : Vers le futur
Chapitre
30 : Réussite ?
Victoria
Victoria
1. La rencontre
2. Entrée en Matière
3. Projection de rêve
4. Essai
5. L ’arrivée
6. Confusion
7. Inspiration
8. Fusion
9. Tentative de dépassement
10. Craintes et déceptions
11. L’attente
12. L’entrevue
13. Distractions
14. Fierté perdu
15. Jugement inattendu
16. Confrontation
17. L’affrontement
18. La lettre
19. La découverte
20. Retour aux sources
21. Révélations d’autre fois
22. La rencontre inespérée
23. La trouvaille
24. Recherche
25. Entreprise
26. Touche finale
27. Imprévue
28. Intervention
29. Retouches
30. Réussite
